本书针对现实语文课堂以讲代读及满堂问的问题，提出教师应做方法指导者和习惯培养者的思想。教师应启蒙生命，培养学生爱和思想的核心素养，进而塑造个性和道德品格，为人生发展奠基。本书共分四大部分。第二部分“情感论”，旨在揭示阅读启蒙和培养爱的功能，教师作为情感导师，必须建构学生自爱和他爱的基础。第三部分是“思想论”旨在把阅读变成思想的沃土，指导学生建构思想的底座，“阅读评论”是思想开发的基本策略。第四部分“自我论——个性探索”旨在把语文课升华为个性（包括人格和思维个性）塑造的基地，特别是以“说”为中心的综合实践，成为重塑自我的基本策略。值得注意的是，三部分都贯穿第一部分的“方法论”，强调教师作为导师的意义。
